高中視藝乏教學配套
教育統籌委員會制訂的教育目標中，視「藝術教育」是「五育」（德、智、體、群、美）一環，旨在培養學生興趣、創造力和審美能力。可是有讀視藝及設計科的學生表示，政府及學 校缺乏配套，有礙學生發揮創意，影響學習成效。亦有大學藝術系副教授認為，高中生選科上 較看低藝術科目，加上社會缺乏創意氛圍，中學課程未能讓學生懂得欣賞和創造藝術。
記者：蘇淑芝 徐于棋
攝影：蘇淑芝 徐于棋
編輯：吳鍵敏 袁詩慧
版面編輯：溫 晴
高中視覺藝術科課程重視藝術探究、藝術評賞和藝術創作，期望提升學生審美、欣賞和創作藝術作品的能力，以備學生日後在藝術和創意產業發展。課程重要一環在於評估，學校可自行參考藝術教育課程指引，設計日常課業和評估準則，藉考核學生評賞和創作藝術作品的能力，從而瞭解學習表現。
目標明確 深愛設計
現於香港理工大學修讀產品設計的鍾耀明，從小對藝術有濃厚興趣，高中時更亳不猶豫地選修視覺藝術科，「那時開始，我的目標已很明確：將來想做設計。」
「高中視覺藝術科分作兩部分，純藝術和設計。我選擇的是設計。」 他認為設計有別於純藝術（Fine Art），「除基本繪畫技巧，設計作品時往 往需要各種器材。」因應公開考試制度要求，自中四開始學生便須著手準備校本評核，並在接下來三年間完成四件作品。
雖然鍾耀明曾於高中時期修讀設計課程，但當接觸到大學所修讀的產品設計學科時，發覺大部分內容用非所學，「基本上除了速寫技巧，其餘能應用的確實不多，可能對讀純藝術的同學會有較大幫助。」他補充，在中學修讀藝術科，教師只會教你如何創作，無須考慮產品背後用家，與大學課程截然不同。
設備不足 礙創意發揮
當初鍾耀明修讀藝術科時，畫板殘舊，畫筆和麥克筆亦要自備，校方平日又較少幫助學生訂購所需文具和器材，資源極為缺乏。「如果同學想 創作某些作品，礙於器材設備不足，往往會有很大限制。」可是，據他近月回母校所見，情況已有些許改善，如設有焗爐供學生燒泥，製作更多類 別的作品。
鍾耀明認為藝術教育仍有不足之處。
高中視藝科教材只有約一、兩本書，內容以藝術史為主，強調邏輯教育，甚少涉及藝術創作或繪畫技巧。 雖然藝術課堂實際上無須依賴紙本教材，教師不時會帶學生外出寫生或參觀，藉實際景觀培養藝術感。但鍾耀明透露，他自身的繪畫技巧，主要從自費藝術學習課程補足而來。
香港學生在應用電腦設計方面較外國學生遜色。」當初鍾耀明在中學修讀藝術科時，課程並未涵蓋電腦軟件應用，老師亦不太熟悉Photoshop 等設計軟件，故他在學習過程中往往倍感吃力，「有時只能靠自學或坊間課程，去了解電腦軟件的操作，從而實踐創作。」
教授意見 必須自行過濾
姚嘉怡於香港知專設計學院主修時裝形象設計，她覺得繪畫及手工製作較沉悶，因此在高中時期並未修讀藝術科。她亦聽聞功課較多，課業壓力大，並不適合自己。但她在初中時期讀藝術時，教師會教十八、九世紀的作品，也會強制要求學生看藝術展覽，學生能夠擴闊視野，不會限制於校內學習，「我們從展覽中可以看到更多特別的藝術裝置，較在學校讀書及畫畫好。」
升讀大學後，教授會引導姚嘉怡 的思考角度與設計方向，不會止於課業上。「教授亦會教導相關的拍攝技巧與設計技巧，而個人設計的風格與形象，則需自己參透領悟。」部分同學會考慮分數，創作或會考慮教授喜好和風格，但她亦覺得「藝術審美難免憑主觀感覺」，教授意見必須自行過濾，不應為求高分而忘記初衷，「只要自己喜歡，對作品滿意，分數其實並不重要。」倘若只單純地按照教授意見來製造作品，只會弄巧反拙，破壞創意初衷。
儘管姚嘉怡升讀大學，但學習配套未有顯著改善。現時學校設備仍未足夠應付同學需求，例如攝影設施。「有些同學更為了爭取能使用學校的設施，而要通宵排隊。」修讀大專設計課程的開支較大，除了學費三萬多元外，日常設計用品大多數都需自費，例如拍攝場地、模特、攝影工具、設計材料等，「以每份功課計算，同學都可能要花費過千元作設計用品。」她期望政府或學校可提供補貼來幫助學生，支援日常創作開支。
社會資源 缺藝術空間
香港浸會大學藝術系副教授梁美萍認為，中學藝術教育科能銜接大學課程，除教授基本藝術史，亦包含視藝創作。中學時期的學生創作能收納 為個人作品集，協助學生報讀大學。 而她覺得目前本地藝術發展的局限，在於高中生只從功利角度考量選科， 社會亦缺乏創意氛圍與創作空間，未能讓學生懂得欣賞和創造藝術。
教育局回覆指，政府為推動藝術教育與發展，除增設藝術科教師的常額教席，亦提供「營辦開支整筆津貼」、「擴大的營辦開支整筆津貼」、「學校發展津貼」等經常性撥款， 期望支援中學藝術課程，包括購置材料、聘請藝術家、兼職教師或教學助理組織學習活動。
每年教育局皆循不同途徑提升藝術教師的專業能力，如提供到校支援、舉辦教師專業學習社群、講座和工作坊，並適時製作多種主題的學與教材料，包括課程文件、教材套、網 上資源等支援。此外每年教育局都會主辦和支持其他機構舉辦眾多文化藝術活動，例如高中學生藝術學習之旅計劃、學生視覺藝術作品展、高中學生視覺藝術作品集展、音樂薈萃學校音樂創作活動系列、學校戲劇節、學校舞蹈節等。
