記者、攝影:王倩雅 袁詩慧
編輯:黎瑋珊 李麗芳
版面編輯:張琳宜

Karen 是少數族裔的移民後代,現時就讀香港城市大學英文系。相比其他少數族裔,Karen 屬比較幸運的一群,因她爸爸懂說廣東話,不但經常要女兒用廣東話溝通,亦自幼教她們認寫中文,更找補習老師專門指導。Karen 認為有賴家人,才令她的中文程度能與本地人比目齊肩。

部份非華語學生不認為學校有幫助自己學習中文。

問及學校有否幫助自己學習中文,她斬釘截鐵說:「沒有。」由於 Karen 就讀英文中學,中文科是沒有獲得教育局資助,沒有額外資源助非華語學生學中文。她認為,部分錄取非華語學生的學校,中文課程相對簡單,例如只教筆畫順序等。

自從升上高中,Karen 便放棄中文科,指外出補習浪費金錢。雖然當時 Karen 只掌握小學程度的中文,但她說:「高中中文科根本沒有範圍可以溫習。」她說,因高中中文考試要求大量語文知識和技巧,不像小學、初中的中文可以背課文,難倒不少非華語學生。結果,Karen 公開試的中文科成績不及格,她其後報考國際普通中學教育文憑考試(IGCSE)升讀副學士,最後成功入讀學士課程。

Karen 表示,部分錄取非華語學生的學校,中文課程相對簡單。

考獲其他資格助升學

雖然少數族裔常在文憑試中文科中失利,仍可透過其他考試獲取同樣程度的中文認證。除了 IGCSE,亦有普通中學教育文憑考試(GCSE)。目前有不少收取少數族裔學生的中學讓學生參加 GCSE 考試,增加升學機會。Karen 指出,「其實 GCSE 是幼稚園程度的中文,只是一個升學手段,無助他們學習中文。」IGCSE 的中文考核較難,考題包括閱讀理解,但不少僱主對 IGCSE 和 GCSE 考試不了解,均不接納持有有關學歷,令少數族裔求職難上加難。

少數族裔可透過其他考試獲取同樣程度的中文認證。

教育局政策作用有限

教育局由 2013/14 學年起修訂支援錄取非華語學生學校的撥款安排,2014/15 學年開始,在中小學推行「中文作為第二語言學習架構」政策,幫助非華語學生解決學習中文的困難,協助他們銜接主流中文課堂。現時教育局每學年都會對所有錄取 10 名或以上非華語學生的學校,按錄取數目提供額外撥款,支援該校的教學。教育局表示,會嚴格監管學校使用撥款款項,將學校賬目和周年報告對照和分析,並通過訪校和根據研究和語文專家的意見來評估成效。

於 2015/16 學年,有 112 所小學及 85 所中學錄取 10 名或以上非華語學生,獲發 80 萬至 150 萬元不等的額外撥款,約 17,700 名就讀公營及直接資助計劃學校的非華語學生受惠。

位於東涌的靈糧堂秀德小學有近 150 名非華語學生,校長沈富明表示,學校得到教育局 150 萬元資助,支援非華語學生,沈富明主要運用資助金聘請老師教導非華語學生,每天放學後有附加中文課,教導他們做中文功課。但老師薪金每年增長,資助額卻沒有因而增加。他指,「150 萬不足夠聘請中文科老師專注照顧非華語學生。」

靈糧堂秀德小學校長沈富明表示,150 萬不足夠聘請中文科老師專注照顧非華語學生。

他形容教非華語學生是「摸著石頭過河」,實際運作並非教育局想的簡單,政府難以幫助學校教授非華語學生,因為既要照顧本地學生,又要照顧非華語學生的能力。沈富明希望政府可以給大學資助,替有非華語學生的學校做研究,協助學校制定課程及給予意見。

現時有不少非華語學生因中文書寫能力差,難以繼續升學,更不能晉升高位獲得高薪酬,上流機會大減。根據 2011 年的香港人口普查,少數族裔人士(包括印度、尼泊爾、巴基斯坦籍人士等)的慣用語為其他語言。他們因不諳本地語言,而且學歷較低,導致工作選擇有限,多數只能從事地盤或運輸工作。

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