報告指自主學習增學生學習動力

今年復活節期間，香港基督教服務處「深東樂Teen會」聯同4所小學合辦「長假期無功課-自主學習計劃」，計畫亦由香港浸會大學教育學系譚肖芸教授策劃成效評估。自學計畫讓學生於假期自行制定學習目標，並分別在假期前後接受問卷調查。

計畫實得可用問卷人數共1,425人，數據顯示學生在參與計畫後，學習信心、自理能力均有提升。猶其在評估學生學習信心中，「自評學術能力」一欄，第2年參與計畫的學生能力提升更為顯著，分數由3.14分上升至3.41分。

計畫推動者、香港基督教服務處「深東樂Teen會」服務主任朱麗英認為，「空間」對兒童自發學習及學習動力非常重要。她指推動計畫讓學生在「擠逼」學習生涯中，有一個長假期作喘息空間。

朱麗英表示，計畫透過「標動法」，即「目標、動力、方法」，協助學生按個人步伐，自訂假期方向和內容，提升內在學習動機，更避免家長和子女因功課練習，產生壓力或衝突。

自訂學習目標培養興趣

小學3年級學生施鴻愷是第2年參與計畫，他於第1年自主學習打乒乓球，使他今年成功加入乒乓球校隊。而他於本年參與計畫時，則因視藝科成績欠佳，決定在計畫期間自行製作畫冊。施鴻愷家長表示，她放心讓兒子自行制定學習目標，計畫令她看到兒子如何安排自我學習。

香港四邑商工總會新會商會學校校長黃冠華指出，自主學習對任何學生都非常重要。他認為，學習的重點應是「由內而外」，以如何讓學生掌握有效學習為出發點。自主學習目標正是先讓學生看清自身能力及興趣，再選擇學習內容，重點讓學生在學習過程中有所選擇。

團體建議政府盡快落實推動小學實行「長假期無功課」，鼓勵各學校於新學年，最少以一個長假期，如聖誕、農曆新年或復活節假，不安排任何功課，讓學生與家人享受假期之外，亦利用自主空間發展全人成長。團體亦建議政府推出「釋放學習空間先導計劃」，提供資源予更多小學試行以「無家課」安排，釋放學習空間。

「假期無功課-自主學習計劃」於2016年實行先導計畫，2017年正式在2所小學推行，計畫實施時段為復活節假期，今年已屆第2年，計畫規模亦由第1年2所小學擴大至4所。