研究涉誤導 小班教學效果成疑

研究非直接 小班未必好

以2010年香港政府對小班教學所作的研究為例，Peter Blatchford認為有關研究只是次級研究，只採用現有數據作出分析，又或者基於已有結果作出結論。參與小班教學研究的老師，同時有參與專業進修課程，因此教學成效的改變未必全歸功於小班教學。他笑言，有關小班教學的討論，不應該讓經濟學家參與，強調「這是教育學家的問題，不應該把資源問題牽涉在內。」

教育質素高 小班拉差距

教院協理副校長（學術質素保證)兼教育及人類發展學院院長甘國臻認同Peter Blatchford的說法，認為政府聽取錯誤意見，而社會上對於小班教學的成效仍存有不同的意見。雖然國際公認香港的教育水準高，但達到高水平的學生只有一部分，希望能藉小班教學降低學生學術上的差距。

任教荃灣區中學的湛老師贊同Peter Blatchford的言論，不認同以成本效益的方法去衡量教育質素，相信除了減少每班人數外，老師的教學方法亦要配合，才可令教育質素提升。